《麦肯锡用人标准：未来的人才标准》 泡沫经济与留学美国攻读MBA学位 免费试读

泡沫经济与留学美国攻读MBA学位

1986年，我从日本一桥大学法律系毕业，作为储备干部进入日兴证券承销部。这一年，日本实施了《男女雇用机会均等法》。我是在前一年，也就是在大三下学期就开始找工作的（日本的大学生多数都在大学三年级下学期开始找工作），这一年是许多企业还可以正大光明地公告“储备干部仅限男性”的最后一年。

今天看来或许觉得不可思议，但在当时的企业招聘人才时，都是先招聘男性，结束男性招聘工作后，才开始接受女性报名。因为在当时还没有实施《男女雇用机会均等法》，有的企业甚至会直接说“明年才有女性招聘名额”，根本不给女性应聘的机会。

在这样男女不平等的用人环境下，日兴证券很早就开始聘用女性作为储备干部，并且规定“女性储备干部与男性享有同等的入住公司宿舍的权利，且无须穿着工作制服上班”，这在当时是相当开明的企业。

即便如此，与我同期进入日兴证券的男女职员中，男性就有350名，而女性只有8名。这8位女性分别是：东京大学2名（法律系和经济系各一名），一桥大学2名（法律系和经济系各一名），庆应义塾大学、早稻田大学、上智大学各一名，还有一位是从美国大学毕业的美国人。在悠闲的一桥大学所在地国立市度过学生时代的我，对于突如其来呈现在眼前的残酷社会现实深感震惊。

当时正值泡沫经济时期，我进公司时，日经平均指数处于15，000至16，000点之间，而到了3年后的1989年底，日经平均指数达到了史上最高的38，915.87点，股票投资人大赚特赚，整个证券投资行业处于春风得意的亢奋期。

我所在的法人***部门也一样，陆续以市值发行大型增资股、可转换公司债，或者附认股权证公司债。负责发行业务的大型证券公司只要手握一个***业务，就可以赚取数亿到十几亿日元的手续费。

由于当时储备干部中的女性很少，所以公司经常派我去陪客户打高尔夫球，或者参加一些业务招待聚餐。于是，我白天往来于办公室所在地丸之内与中央政府机构所在地霞关之间，晚上在银座接待客户，节假日则有高级黑头车接我到贵族高尔夫球俱乐部。这就是我这个刚入职场的新人的全部生活，现在的上班族看了一定觉得匪夷所思。

话又说回来，这种景气的好日子，即使像我这样刚进入社会没几年的菜鸟，也能看出来一定不会长久。当时的大藏省（相当于财政部，后来改革为财务省和金融厅）以护卫舰队般的手法保护着这样的光景：银行就算没有多少准备资金，也能无限放贷；制造企业用银行的贷款来投资土地或股票，能够获取比本行业高出好几倍的利润；野村、大和、日兴、山一四大证券公司在垄断市场中赚取高额手续费。

身处泡沫经济这样的特殊年代，在证券公司法人部门这种极端环境中积累最初工作经验的我，被市场经济那股无法阻挡、足以吞噬一切的巨大浪潮完全震慑。

在泡沫经济盛行时期，进军日本的外资投资银行开始与各大型证券公司展开人才大战，挖墙脚抢人才，企图正式展开法人金融业务。当时日本的资本市场中存在着许多不为外人所知的日本特有的规则，外资投资银行必须借由从当地证券公司挖来的人才，才能了解和熟知其中奥秘。

有一天，已跳槽到外资金融机构的前辈约我一起吃饭聊天，他告诫我：“日本很快就要金融自由化了，像你这样刚入社会的年轻人应该做好准备，到世界著名的美商投资银行积累经验，充实自己。”他还建议我：“至少要拿到美国的MBA学位。”听这位前辈这么一说，我在接下来的一周就报名准备托福和GMAT答案表。这是日经平均指数达到历史上最高点后几个月的事。

1991年夏天，我前往美国加州大学伯克莱分校开始了我的留学生活。伯克莱分校坐落在气候温暖宜人、阳光明媚的旧金山湾区，学校有来自世界各国的留学生。在硅谷热潮来临之前，这里是物价便宜、四季如春，人们穿着T恤和牛仔裤的悠闲大学城。

一提到在美国留学攻读MBA学位，常常听过来人说他们如何“熬夜学习指定书籍和分析案例，或者是埋头进行分组作业”，可我的学生生活却是很优哉乐哉的。其实，美国商学院的课程内容都是一些基础知识，对于我来说，在日本拿到了高级证券营业员资格，已经在金融证券业工作了5年，并不觉得有特别的困难，只是阅读英文资料的确花了我很多时间。一些美国同学在入学前，大多也只有3年左右的工作经验，并没有什么让人惊叹的高深见解或资历。

我并不看重成绩，所以只做最基本的预习和作业，确保能够拿到学分就行，其余的时间就与各国留学生一起下厨做饭，享用世界各地的美食，我们还时常去墨西哥或南美洲旅行。到美国留学前，我在日本泡沫经济中度过了忙碌的5年时光，到美国后，我常常逛逛街、看电影、休闲阅读，尽情地享受这段久违的学生生活。

不过话虽这么说，尽管上课内容没有什么特别之处，但商学院这种属于美国研究所的教育机构却有许多吸引我的东西，并且让我再三思索：“为什么日本没有这样的学校？”

商学院所开设的金融学、统计学、经济学、行销企划或组织论等基础科目都没有什么特别之处，而且美国的教科书编写得非常详细，甚至有点过分详细，只要看看教科书，也就能够大概理解上课内容。

然而教授学生具有说服力的说话术、谈判术、提案技巧以及课程背后的心理学等与沟通相关的内容设置，还有领导能力、组织管理这些人际关系技巧的实践课程，都是当时日本大学几乎看不到的。“在研究所教育中教导学生这些技巧”本身就是一种全新的教学概念。

另外，学校附近的商业领袖也时常造访校园，如当时已经离开苹果的乔布斯、GAP的创办人等，他们来到校园与学生分享具有个人特色的创业故事，让我们从他们的演讲中学到有关经营管理或营销方面的实用知识。这些企业家充满魅力，光是听他们演说，就让人欢呼雀跃，能够提高同学们对工作的热忱，可说是最佳的商业教育课。

同时，我们还会在上课时去访问附近的NPO（非营利组织）、学校、中小企业，练习如何拟定支持这些组织和企业的经营策略，或是针对行销、资金运作、组织问题开展咨询。我经常在想，如果日本的大学也能有这种课程设置，将会对学生有很大的帮助！